揭秘卓越教育名师课堂上不为人知的“天时、地利、人和”

教师在教学过程中，必不可少的重要一环就是课堂授课。好的教师总是能发挥课堂的最大价值，游刃有余、轻松地让学生获取知识。懂得课堂管理的艺术，需综合调配一堂课的“天时、地利、人和”。

自制力不佳，尤其是低年级的的学生很难长久在学习上聚焦注意力，讲小话、发呆神游、做小动作、大声喧哗的情况时有发生。不仅荒废了课堂时间，还会影响周围同学和课堂氛围。家长往往担心孩子无法在课堂上高效地吸收消化知识，老师们如何巧妙应对课堂难题成了一门学问。

地利篇：科学分组排序 提高课堂教学效率

课堂中的座位安排是课堂管理的一个重点，老师们可通过各种科学合理的座位分组方式，来提高其在课堂学习中的参与度以及课堂效率。编排座位前要注意：需合理利用教师空间，保证每个孩子都看到显示屏或黑板;最大化地减少听课干扰;需要根据学生人数、年龄段来安排;此外，要明确课堂要实现的教学风格和目标，是要以教师还是学生为中心，目标是提分还是养成某项技能等。

一般来说，座位编排可分为横排式、分组模块式、U字型三种方式，不同的排位方式有不同的优缺点。横排式是以老师为中心，学生间干扰少，便于老师观察控制，适用于大班课，但师生互动不均匀。

分组模块式是以学生为中心，可让学生在相互交流中解决问题、完成实验，有利于培养学生的协作能力据卓越教育的林伟文老师的介绍，卓越小学初中课堂所用的“四合一”排位方式与分组模块式相类似。卓越小初课堂将四个小组合在一起教，老师一个问题问完，学生分组举ABCD牌。老师不用逐个点名或者下场巡视，就可以在很短的瞬间知道整个班的答对率，课堂效率得到显著提高。

U字型排位方式可以兼顾老师和学生，老师可随时走到中间的大片空地与学生互动，迅速捕捉到每个学生的反应，而每个学生都会得到足够的关注，尤其适合开班初期。

天时篇：口头肯定激励 唤起孩子心中成就感

以课堂教学效率为前提，老师们不能忽略孩子成长所需要的成就感，尤其是在课堂场景上。清代教育家颜昊先生就曾说过：“教子十过，不如奖子一长”。与其花费更多的时间和精力去苛责学生，不如与学生们一起制定奖惩规则，用心去发现其优点，并进行策略语言激励，让学生内心油然而生成就感，从此爱上课堂，快乐学习。

在这方面，卓越教育小升初精英班刘丽琼老师颇有经验。刘老师表示，自己不会总用“棒棒哒”“好赞”来表扬学生，这些话有时显得很空洞。相反，她会捕捉大量行为的细节。曾有一个孩子比较害羞，在学校里很少表达。刘老师便设置一些难度特别小的环节，如上课时让孩子起来读题，读完后捕捉亮点(如声音洪亮、富有感情等细微之处)进行重点表扬。渐渐地，孩子便越来越有自信。如果课堂上出现学生违反奖惩规则的时候，老师们可以通过意味深长的停顿、简短的口语提示、特殊的手势起到良好的教育效果。

人和篇：正向情感沟通 与学生建立积极关系

口头激励不可少，在课堂管理中，良好的师生关系同样不可或缺。因为有效的课堂管理和师生间的积极关系分不开。这种亲密关系，并非指传统意义上以老师为中心的讲课，而是转换成以学生为中心的课堂，老师成为课堂中的协调者，使学生对自己学习充满一种责任感。而老师们更侧重对学生内心感受的关注，并通过正向引导，激发学生们的正面情绪。

卓越教育小升初精英班刘丽琼老师强调：老师是否给予了学生足够的关注度，是决定学生是否喜欢一个老师、追随一个老师的关键。比如男生喜欢游戏，女生喜欢看剧。老师可以趁课间围绕这些与孩子们多多沟通，男老师亮出自己的游戏身手，女老师发挥亲和力优势，关注学生、拉近与学生的距离。除了关注学生，还需要和学生做正面的沟通和引导。比如学生上课迟到，老师用“明天争取早点来”比“怎么又迟到”的表述要更有效果。

(卓越教育牛师课堂，学生们积极思考发言)

课堂管理内涵非常丰富，包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方方面面，是一项浩大的系统工程，不是一朝一夕就能做得好。“地利、天时、人和”的就像开启课堂管理大门的三把钥匙。座位编排方式塑造有利“地形”，制定、实施奖惩规则成为破题的关键，最后老师以正向的行为引导“收服”学生。优秀的名师不仅拥有过硬等等专业实力，也同样具备课堂管理的优秀能力。